第9章 发散思维，异想天开 (1)
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“在人类的所有才能中，与神最接近的就是想像力”，想像是创意的一种深度，正如法国作家雨果所说：“没有一种精神机能比想像更能自我深化、更能深入对象”，想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是思维进化的源泉，只有海阔天空地想，创意才会源源不断地来。
对比对出大运河
世界许多伟大工程，如中国的万里长城，埃及的金字塔，罗马的高架引水渠，连接大洋的运河等，常常引起美国律师达维松先生的浓厚兴趣。达维松年轻时曾在美国驻法使馆工作，离任后在纽约开办了一个国际律师事务所。一天午饭后，他同证券交易所所长米尔斯海阔天空地聊天，由连接地中海和红海之间的苏伊士运河，对比联想到能否在英法两国间的英吉利海峡造一个隧道，两人一拍即合，兴奋异常。此后，达维松先生就着手收集海峡资料，又请苏伊士运河管理机构原总裁与之合作。1957年，他向英法两国政府提出英吉利海峡隧道方案，获得两国支持，于是成立了达维松公司，专为这个宏大工程操劳。历经30多年的反复设计、试验与论证和周密的资金、物质准备，1987年两国调集了1万多名工人和工程技术人员开始投入紧张的施工，经过7年多的奋战，终于在1994年5月6日举行了通车典礼。
创意点评：
英吉利海峡隧道的开通，就是对比联想的思维方式发生作用的鲜明例子，由连接两海（地中海和红海）的苏伊士运河，对比联想出连接两地（英国和法国）的海底隧道，最终将人类的梦想变为现实。千变万化的客观事物，正是由于组成了环环紧扣的彼此牵制的锁链，才使世界保持了相对的平衡和谐，利用事物之间或事物内部相对或相反的关系进行联想，可以帮助人们由此及彼地拓展思维空间，利用已知的事物探索未知事物。
气压计测楼房
校长接到物理老师的电话，问校长愿不愿意为一个试题的评分做鉴定人。物理老师想给他的一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则声称他应该得满分。这位学生认为如果这种测验制度不和学生作对，那他一定要争取满分。老师和学生同意将这件事委托给一个公平无私的仲裁人，而校长变成了不二人选……
校长到老师的办公室，并阅读这道试题。试题是：“试证明怎样能够用一个气压计测定一栋高楼的高度。”
学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到街面为止；然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度。这长度即为楼的高度。”
这是一个有趣的答案，但是这学生应该获得称赞吗？校长指出，这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确。另一方面，如果高度评价这个学生，就可以给他物理课程的考试打高分；可高分就证明这个学生知道一些物理学知识，但他的回答又不能证明这一点……
校长让这个学生用6分钟回答同一问题，但必须在回答中表现出他懂得一些物理学知识……在最后一分钟里，他赶忙写出他的答案：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶边缘处：让气压计从屋顶落下，记下它落下的时间；然后用落下的距离等于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的高度。
看了这个答案后，校长问老师是否让步。他让步了，于是校长给了这个学生最高的评价。正当校长要离开老师办公室时，那位同学说他还有另外一个答案，于是校长问是什么样的答案。学生回答说：“啊，利用气压计测出一个建筑物的高度有许多办法。例如，你可以在有太阳的日子，在楼顶记下气压计上的高度和它影子的长度，再测出建筑物影子的长度，就可以利用简单的比例关系，算出建筑物的高度了。”
“很好。”校长说，“还有什么答案？”
“有呀！”那个学生说，“你可以用一根弦的一端系住气压计，把它像摆那样摆动，然后测出街面和楼顶的g值（重力加速度）：从两个g值之差，原则上就可以算出楼顶的高度。”最后他又说：“如果不限制我用物理学方法回答这个问题，还有许多其他方法。例如，你拿上气压计走到楼房底层，敲管理人员的门。当管理人员应声时，你对他说下面一句话：‘亲爱的管理员先生，我有一个很漂亮的气压计。如果您告诉我这栋楼的高度，我就把这个气压计送给您……’”
创意点评：
怎样用气压计测量楼房的高度，这个问题的答案并不难，可是标准答案并不是惟一的答案，这名学生在回答问题时运用了发散思维，而不是拘泥于传统思维的框框中，从而使答案变得更精彩，发散思维是创意的温床，它要求我们不要僵化自己的思维和评判标准，要敢于探寻所有可能答案。
深潜器与气球
创意与发明是孪生兄弟，发明是创意在科技上的应用。被誉为“上天入海”的科学家皮卡尔父子就是运用类比发明创造了世界上第一只自由行动的深潜器的。
原先深潜器的极限是2 000米，而且不能自由行动。皮卡尔父子研制的深潜器不仅可以自由行动，而且创造了下潜到世界上最深的海底——10 9168米的世界纪录。
皮卡尔父子设计、研制的“理雅斯特号”深潜器是如何创造出来的呢？就是运用类比发明创造出来的。瑞士著名科学家阿？皮尔卡，原是研究大气平流层的专家。他设计的平流层气球，曾飞升到15 690米高度。后来他又把兴趣转向海洋，研究海洋深潜器。尽管海洋与天空是两个不同的世界，但这不同之物有共同点：海水与空气都是流体。于是他就利用平流气层球的原理来改进深潜器。平流气层球，是由比空气轻的气体气球和载人舱两部分组成。利用气球的浮力，将载人舱升上高空。皮卡尔和他的儿子小皮卡尔设计了像气球一样的浮筒，在浮筒中充满比海水轻的汽油，为深潜器提供浮力；同时又在潜水球中放入铁砂作为压舱物，使深潜器能沉入最深的海底。如深潜器要浮上海面，只需倒掉铁砂就可借助浮筒的浮力升至海上，再配上动力，深潜器就可以在任何深度的海洋自由行动。
创意点评：
皮卡尔父子设计的创世界纪录的“理雅斯特号”就是利用海洋与高空、海水与空气、平流气层球与深潜器作类比推理研制出来的。
类比推理，是根据两个或两类事物在某些属性上的相同性，而推出它们在其他属性上也可能相同的一种推理。类比推理又称“类比法”，或简称“类比”，这种思维方式能够从某事物的时间或空间特性，引发显性或隐性的相互关联的设想，从而产生意义重大的新思路。
卖给赤脚人鞋子
A公司和B公司都是生产鞋的，为了寻找更多的市场，两个公司都往世界各地派了很多销售人员。这些销售人员不辞辛苦，千方百计地搜集人们对鞋的需求信息，不断地把这些信息反馈给公司。
有一天，A公司听说在赤道附近有一个岛，岛上住着许多居民。A公司想在那里开拓市场，于是派销售人员到岛上了解情况。很快，B公司也听说了这件事情，他们惟恐A公司独占市场，赶紧也把销售人员派到了那里。
两位销售人员几乎同时登上海岛，他们发现海岛相当封闭，岛上的人与大陆没有来往，他们祖祖辈辈靠打鱼为生。他们还发现岛上的人衣着简朴，几乎全是赤脚，只有那些在礁石上采拾海蛎子的人为了避免礁石硌脚，才在脚上绑上海草。
两位销售人员一上海岛，立即引起了当地人的注意。他们注视着陌生的客人，议论纷纷。最让岛上人感到惊奇的就是客人脚上穿的鞋子。岛上人不知道鞋子为何物，便把它们叫做脚套。他们从心里感到纳闷：把一个“脚套”套在脚上，不难受吗？
A看到这种状况，心里凉了半截。他想，这里的人没有穿鞋的习惯，怎么可能建立鞋市场？向不穿鞋的人销售鞋，不等于向盲人销售画册，向聋子销售收音机吗？他二话没说，立即乘船离开了海岛，返回了公司。他在写给公司的报告上说：“那里没有人穿鞋，根本不可能建立起鞋市场。”
与A的态度相反，B看到这种状况，顿时心花怒放，他觉得这里是极好的市场，因为没有人穿鞋，所以鞋的销售潜力一定很大。他留在岛上，与岛上的人交上了朋友。
B在岛上住了很多天，他挨家挨户做宣传，告诉岛上人穿鞋的好处，并亲自示范，努力改变岛上人赤脚的习惯。同时，他还把带去的样品送给了部分居民。这些居民穿上鞋后感到松软舒适，走在路上他们再也不用担心扎脚了。这些首次穿鞋的人也向同伴们宣传穿鞋的好处。
这位有心的销售人员还了解到，岛上居民由于长年不穿鞋的缘故，与普通人的脚型有一些区别，他还了解了他们生产和生活的特点，然后向公司写了一份详细的报告。公司根据这份报告，制作了一大批适合岛上人穿的鞋，这些鞋很快便销售一空。不久，公司又制作了第二批、第三批……B公司终于在岛上建立了皮鞋市场，狠狠赚了一笔。
创意点评：
同样面对赤脚的岛民，A认为没有市场，B认为有大市场，两种不同的观点表明了两人在思维方式上的差异。简单地看问题，的确会得出第一种结论。但我们需要的是后一位销售人员，他有发展的眼光，他能从“不穿鞋”的现实中看到潜在市场，并懂得“不穿鞋”可以转化为“爱穿鞋”。为此他进行了努力，并获得了成功。
面对同一种情况，不同的人会看到不同的前景，这需要敏锐的洞察力和独特的思维方式，缺乏这种思维素质的人，往往只看到了视野范围之内的风景，从而偏离了成功的轨道。
“在人类的所有才能中，与神最接近的就是想像力”，想像是创意的一种深度，正如法国作家雨果所说：“没有一种精神机能比想像更能自我深化、更能深入对象”，想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是思维进化的源泉，只有海阔天空地想，创意才会源源不断地来。
对比对出大运河
世界许多伟大工程，如中国的万里长城，埃及的金字塔，罗马的高架引水渠，连接大洋的运河等，常常引起美国律师达维松先生的浓厚兴趣。达维松年轻时曾在美国驻法使馆工作，离任后在纽约开办了一个国际律师事务所。一天午饭后，他同证券交易所所长米尔斯海阔天空地聊天，由连接地中海和红海之间的苏伊士运河，对比联想到能否在英法两国间的英吉利海峡造一个隧道，两人一拍即合，兴奋异常。此后，达维松先生就着手收集海峡资料，又请苏伊士运河管理机构原总裁与之合作。1957年，他向英法两国政府提出英吉利海峡隧道方案，获得两国支持，于是成立了达维松公司，专为这个宏大工程操劳。历经30多年的反复设计、试验与论证和周密的资金、物质准备，1987年两国调集了1万多名工人和工程技术人员开始投入紧张的施工，经过7年多的奋战，终于在1994年5月6日举行了通车典礼。
创意点评：
英吉利海峡隧道的开通，就是对比联想的思维方式发生作用的鲜明例子，由连接两海（地中海和红海）的苏伊士运河，对比联想出连接两地（英国和法国）的海底隧道，最终将人类的梦想变为现实。千变万化的客观事物，正是由于组成了环环紧扣的彼此牵制的锁链，才使世界保持了相对的平衡和谐，利用事物之间或事物内部相对或相反的关系进行联想，可以帮助人们由此及彼地拓展思维空间，利用已知的事物探索未知事物。
气压计测楼房
校长接到物理老师的电话，问校长愿不愿意为一个试题的评分做鉴定人。物理老师想给他的一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则声称他应该得满分。这位学生认为如果这种测验制度不和学生作对，那他一定要争取满分。老师和学生同意将这件事委托给一个公平无私的仲裁人，而校长变成了不二人选……
校长到老师的办公室，并阅读这道试题。试题是：“试证明怎样能够用一个气压计测定一栋高楼的高度。”
学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到街面为止；然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度。这长度即为楼的高度。”
这是一个有趣的答案，但是这学生应该获得称赞吗？校长指出，这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确。另一方面，如果高度评价这个学生，就可以给他物理课程的考试打高分；可高分就证明这个学生知道一些物理学知识，但他的回答又不能证明这一点……
校长让这个学生用6分钟回答同一问题，但必须在回答中表现出他懂得一些物理学知识……在最后一分钟里，他赶忙写出他的答案：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶边缘处：让气压计从屋顶落下，记下它落下的时间；然后用落下的距离等于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的高度。
看了这个答案后，校长问老师是否让步。他让步了，于是校长给了这个学生最高的评价。正当校长要离开老师办公室时，那位同学说他还有另外一个答案，于是校长问是什么样的答案。学生回答说：“啊，利用气压计测出一个建筑物的高度有许多办法。例如，你可以在有太阳的日子，在楼顶记下气压计上的高度和它影子的长度，再测出建筑物影子的长度，就可以利用简单的比例关系，算出建筑物的高度了。”
“很好。”校长说，“还有什么答案？”
“有呀！”那个学生说，“你可以用一根弦的一端系住气压计，把它像摆那样摆动，然后测出街面和楼顶的g值（重力加速度）：从两个g值之差，原则上就可以算出楼顶的高度。”最后他又说：“如果不限制我用物理学方法回答这个问题，还有许多其他方法。例如，你拿上气压计走到楼房底层，敲管理人员的门。当管理人员应声时，你对他说下面一句话：‘亲爱的管理员先生，我有一个很漂亮的气压计。如果您告诉我这栋楼的高度，我就把这个气压计送给您……’”
创意点评：
怎样用气压计测量楼房的高度，这个问题的答案并不难，可是标准答案并不是惟一的答案，这名学生在回答问题时运用了发散思维，而不是拘泥于传统思维的框框中，从而使答案变得更精彩，发散思维是创意的温床，它要求我们不要僵化自己的思维和评判标准，要敢于探寻所有可能答案。
深潜器与气球
创意与发明是孪生兄弟，发明是创意在科技上的应用。被誉为“上天入海”的科学家皮卡尔父子就是运用类比发明创造了世界上第一只自由行动的深潜器的。
原先深潜器的极限是2 000米，而且不能自由行动。皮卡尔父子研制的深潜器不仅可以自由行动，而且创造了下潜到世界上最深的海底——10 9168米的世界纪录。
皮卡尔父子设计、研制的“理雅斯特号”深潜器是如何创造出来的呢？就是运用类比发明创造出来的。瑞士著名科学家阿？皮尔卡，原是研究大气平流层的专家。他设计的平流层气球，曾飞升到15 690米高度。后来他又把兴趣转向海洋，研究海洋深潜器。尽管海洋与天空是两个不同的世界，但这不同之物有共同点：海水与空气都是流体。于是他就利用平流气层球的原理来改进深潜器。平流气层球，是由比空气轻的气体气球和载人舱两部分组成。利用气球的浮力，将载人舱升上高空。皮卡尔和他的儿子小皮卡尔设计了像气球一样的浮筒，在浮筒中充满比海水轻的汽油，为深潜器提供浮力；同时又在潜水球中放入铁砂作为压舱物，使深潜器能沉入最深的海底。如深潜器要浮上海面，只需倒掉铁砂就可借助浮筒的浮力升至海上，再配上动力，深潜器就可以在任何深度的海洋自由行动。
创意点评：
皮卡尔父子设计的创世界纪录的“理雅斯特号”就是利用海洋与高空、海水与空气、平流气层球与深潜器作类比推理研制出来的。
类比推理，是根据两个或两类事物在某些属性上的相同性，而推出它们在其他属性上也可能相同的一种推理。类比推理又称“类比法”，或简称“类比”，这种思维方式能够从某事物的时间或空间特性，引发显性或隐性的相互关联的设想，从而产生意义重大的新思路。
卖给赤脚人鞋子
A公司和B公司都是生产鞋的，为了寻找更多的市场，两个公司都往世界各地派了很多销售人员。这些销售人员不辞辛苦，千方百计地搜集人们对鞋的需求信息，不断地把这些信息反馈给公司。
有一天，A公司听说在赤道附近有一个岛，岛上住着许多居民。A公司想在那里开拓市场，于是派销售人员到岛上了解情况。很快，B公司也听说了这件事情，他们惟恐A公司独占市场，赶紧也把销售人员派到了那里。
两位销售人员几乎同时登上海岛，他们发现海岛相当封闭，岛上的人与大陆没有来往，他们祖祖辈辈靠打鱼为生。他们还发现岛上的人衣着简朴，几乎全是赤脚，只有那些在礁石上采拾海蛎子的人为了避免礁石硌脚，才在脚上绑上海草。
两位销售人员一上海岛，立即引起了当地人的注意。他们注视着陌生的客人，议论纷纷。最让岛上人感到惊奇的就是客人脚上穿的鞋子。岛上人不知道鞋子为何物，便把它们叫做脚套。他们从心里感到纳闷：把一个“脚套”套在脚上，不难受吗？
A看到这种状况，心里凉了半截。他想，这里的人没有穿鞋的习惯，怎么可能建立鞋市场？向不穿鞋的人销售鞋，不等于向盲人销售画册，向聋子销售收音机吗？他二话没说，立即乘船离开了海岛，返回了公司。他在写给公司的报告上说：“那里没有人穿鞋，根本不可能建立起鞋市场。”
与A的态度相反，B看到这种状况，顿时心花怒放，他觉得这里是极好的市场，因为没有人穿鞋，所以鞋的销售潜力一定很大。他留在岛上，与岛上的人交上了朋友。
B在岛上住了很多天，他挨家挨户做宣传，告诉岛上人穿鞋的好处，并亲自示范，努力改变岛上人赤脚的习惯。同时，他还把带去的样品送给了部分居民。这些居民穿上鞋后感到松软舒适，走在路上他们再也不用担心扎脚了。这些首次穿鞋的人也向同伴们宣传穿鞋的好处。
这位有心的销售人员还了解到，岛上居民由于长年不穿鞋的缘故，与普通人的脚型有一些区别，他还了解了他们生产和生活的特点，然后向公司写了一份详细的报告。公司根据这份报告，制作了一大批适合岛上人穿的鞋，这些鞋很快便销售一空。不久，公司又制作了第二批、第三批……B公司终于在岛上建立了皮鞋市场，狠狠赚了一笔。
创意点评：
同样面对赤脚的岛民，A认为没有市场，B认为有大市场，两种不同的观点表明了两人在思维方式上的差异。简单地看问题，的确会得出第一种结论。但我们需要的是后一位销售人员，他有发展的眼光，他能从“不穿鞋”的现实中看到潜在市场，并懂得“不穿鞋”可以转化为“爱穿鞋”。为此他进行了努力，并获得了成功。
面对同一种情况，不同的人会看到不同的前景，这需要敏锐的洞察力和独特的思维方式，缺乏这种思维素质的人，往往只看到了视野范围之内的风景，从而偏离了成功的轨道。